Görsel sanatlar dersinde ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin Feldman'ın eleştiri sınıflaması ve çocuklar için felsefe eğitimi (P4C) yoluyla sanat eleştirisi becerilerinin geliştirilmesi
[ X ]
Dosyalar
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma Feldman’ın eleştiri sınıflamasını, çocuklar için felsefe (P4C)
eğitimi yoluyla öğretilmesinin ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin sanat eleştiri becerilerine,
derse karşı tutumlarına etkisini incelemek ve öğrencilerin Feldman’ın eleştiri
sınıflaması ile öğretim uygulamalarına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla
hazırlanmıştır. Araştırmada karma yöntem araştırmalarından yakınsayan paralel desen
tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda ön-son test tek gruplu deneysel desen
kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise durum çalışması deseni
kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme
yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örnekleme yönteminden yararlanılmıştır.
Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Alanya İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü’ne bağlı Elikesik Şehit İlyas Güzel İlkokulunda gerçekleştirilmiştir.
Çalışmaya 25 öğrenci katılmıştır. Çalışmada öğrencilerin sanat eleştirisi becerilerini
geliştirmek için Feldman’ın eleştiri sınıflamasının öğretimine yönelik10 hafta boyunca
çocuklar için felsefe (P4C) eğitimi ile planlanan ve yürütülen etkinlikler
gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel veri toplama araçları olarak pedagojik sanat
eleştirisi yeterlilik algısı ölçeği ve görsel sanatlar tutum ölçeği kullanılmıştır. Nicel
verilerin analizinde örneklem sayısının düşük olması nedeniyle parametrik olmayan
testlerden Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır.Araştırmanın nitel kısmında ise
Feldman’ın eleştiri sınıflaması ve çocuklar için felsefe(P4C)eğitimi temelli öğretim
uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri,öğrenci ve araştırmacı günlükleri, oturum
v
videoları vesüreç değerlendirme formlarındaki veriler kullanılmıştır. Nitel verilerin
analizi ise içerik analiziyle yapılmıştır.
Araştırmada her iki ölçek verilerinden elde edilen nicel bulgular ile görsel
sanatlar dersinde Feldman’ın eleştiri sınıflaması ve çocuklar için felsefe (P4C) eğitimi
yoluyla öğrencilerde sanat eleştirisi becerilerinin geliştiği ve etkinliklerin öğrencilerin
görsel sanatlar dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde geliştirdiği sonuçlarına
ulaşılmıştır.Nitel bulgular sonucunda öğrenciler görsel sanatlar dersinde Feldman’ın
eleştiri sınıflamasına göre; eserdeki insanlar, hayvanlar, cansızlar, şekiller ile eser ve
sanatçının adının eserde ilk dikkat ettikleri özellikler olduğu; kullanılan renkler ve
malzemeler, perspektif ve canlı ya da cansız varlıklar arasındaki ilişkiye göre eseri
inceledikleri; korku, mutluluk, sevinç gibi eserin kendilerinde oluşturdukları duyguları,
sanatçının eseri yapma nedenini yorumladıkları; eserin değerli, özel ve eşsiz olup
olmadığına ilişkin yargılarda bulundukları; Feldman’ın eleştiri sınıflamasında en çok
yorumlama aşamasında zorlandıkları; çocuklar için felsefe eğitimi (P4C) ile
yürütülen10 haftalık ders sürecinde Feldman’ın eleştiri sınıflamasına göre soru
oluşturmayı, gerekçeli düşünmeyi ve farklı düşüncelere saygı duymayı öğrendikleri
yönünde görüş belirtmişlerdir. Araştırma sonucunda görsel sanatlar dersinde çocuklar
için felsefe (P4C) eğitimi temelli etkinliklerle Feldman’ın eleştiri sınıflaması
öğretiminin öğrencilerin sanat eleştirisi becerilerindeki etkisi göz önüne alındığında;
görsel sanatlar dersinde P4C eğitimi ile farklı beceriler üzerinde, yine P4C eğitimi ile
Feldman’ın eleştiri sınıflaması bütünleştirilerek farklı gruplar üzerinde de çalışılması
önerilmektedir.
This research was prepared to examine the effect of teaching Feldman's criticism classification through philosophy for children (P4C) education on the 4th grade primary school students' art criticism skills and attitudes towards the course, and to determine the students' opinions on Feldman's criticism classification and teaching practices. In the research, a convergent parallel design from mixed methods research was preferred. In the quantitative dimension of the research, a pre-post test single group experimental design was used. In the qualitative dimension of the research, case study design was used. While determining the study group of the research, maximum diversity sampling method, one of the purposeful sampling methods, was used. The research was carried out in the spring semester of the 2023-2024 academic year at Elikesik Şehit İlyas Güzel Primary School, affiliated with Alanya District Directorate of National Education. 25 students participated in the study. In the study, activities planned and carried out with philosophy for children (P4C) education were carried out for 10 weeks to teach Feldman's criticism classification in order to improve students' art criticism skills. Pedagogical art criticism competence perception scale and visual arts attitude scale were used as quantitative data collection tools in the research. In the analysis of quantitative data, due to the low number of samples, Wilcoxon Signed Rank Test, one of the nonparametric tests, was used. In the qualitative part of the research, data from student opinions, student and researcher diaries, session videos and process evaluation forms regarding Feldman's criticism classification and philosophy (P4C) education-based teaching practices for children were used. The analysis of qualitative data was done by vii content analysis. In the study, with the quantitative findings obtained from both scale data, it was concluded that students' art criticism skills improved through Feldman's criticism classification and philosophy for children (P4C) education in the visual arts course and that the activities positively improved students' attitudes towards the visual arts course. As a result of the qualitative findings, students in the visual arts course, according to Feldman's criticism classification; People, animals, inanimate objects, shapes and the name of the work and the artist are the first features they notice in the work; They examine the work according to the colors and materials used, perspective and the relationship between living or inanimate objects; They interpret the emotions that the work creates in them, such as fear, happiness and joy, and the artist's reason for making the work; They make judgments about whether the work is valuable, special and unique; In Feldman's criticism classification, the most difficult ones are at the interpretation stage; They stated that during the 10-week course carried out with philosophy education for children (P4C), they learned to pose questions according to Feldman's criticism classification, think reasonedly and respect different ideas. As a result of the research, considering the effect of teaching Feldman's criticism classification through philosophy (P4C) education-based activities for children in the visual arts course on students' art criticism skills; It is recommended to work on different skills with P4C training in visual arts classes, and to work on different groups by integrating P4C training with Feldman's criticism classification.
This research was prepared to examine the effect of teaching Feldman's criticism classification through philosophy for children (P4C) education on the 4th grade primary school students' art criticism skills and attitudes towards the course, and to determine the students' opinions on Feldman's criticism classification and teaching practices. In the research, a convergent parallel design from mixed methods research was preferred. In the quantitative dimension of the research, a pre-post test single group experimental design was used. In the qualitative dimension of the research, case study design was used. While determining the study group of the research, maximum diversity sampling method, one of the purposeful sampling methods, was used. The research was carried out in the spring semester of the 2023-2024 academic year at Elikesik Şehit İlyas Güzel Primary School, affiliated with Alanya District Directorate of National Education. 25 students participated in the study. In the study, activities planned and carried out with philosophy for children (P4C) education were carried out for 10 weeks to teach Feldman's criticism classification in order to improve students' art criticism skills. Pedagogical art criticism competence perception scale and visual arts attitude scale were used as quantitative data collection tools in the research. In the analysis of quantitative data, due to the low number of samples, Wilcoxon Signed Rank Test, one of the nonparametric tests, was used. In the qualitative part of the research, data from student opinions, student and researcher diaries, session videos and process evaluation forms regarding Feldman's criticism classification and philosophy (P4C) education-based teaching practices for children were used. The analysis of qualitative data was done by vii content analysis. In the study, with the quantitative findings obtained from both scale data, it was concluded that students' art criticism skills improved through Feldman's criticism classification and philosophy for children (P4C) education in the visual arts course and that the activities positively improved students' attitudes towards the visual arts course. As a result of the qualitative findings, students in the visual arts course, according to Feldman's criticism classification; People, animals, inanimate objects, shapes and the name of the work and the artist are the first features they notice in the work; They examine the work according to the colors and materials used, perspective and the relationship between living or inanimate objects; They interpret the emotions that the work creates in them, such as fear, happiness and joy, and the artist's reason for making the work; They make judgments about whether the work is valuable, special and unique; In Feldman's criticism classification, the most difficult ones are at the interpretation stage; They stated that during the 10-week course carried out with philosophy education for children (P4C), they learned to pose questions according to Feldman's criticism classification, think reasonedly and respect different ideas. As a result of the research, considering the effect of teaching Feldman's criticism classification through philosophy (P4C) education-based activities for children in the visual arts course on students' art criticism skills; It is recommended to work on different skills with P4C training in visual arts classes, and to work on different groups by integrating P4C training with Feldman's criticism classification.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Sanat Eğitimi, Sanat Eleştirisi, Çocuklar için Felsefe(P4C), Feldman, estetik., Art Education, Art Criticism, PhilosophyforChildren (P4C), aesthetics.
