Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlık ÖzYeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAydın, Bunyamin
dc.contributor.authorÇulha, Şefika
dc.contributor.authorŞengün, Gizem Yeşilgöz
dc.date.accessioned2026-01-24T12:01:03Z
dc.date.available2026-01-24T12:01:03Z
dc.date.issued2020
dc.departmentAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi
dc.description.abstractMatematik eğitimi ve öğretiminin nitelikli olabilmesi için eğitimin temeltaşı olan öğretmenlerin matematik okuryazarlık öz-yeterlik (MOÖ)’lerininyüksek olması ve sürekli geliştirilmesi gerekmektedir. Matematik öğretmenadaylarının MOÖ’lerinin yüksek olması için düşünme, sorgulama veüretme yeteneklerin geliştirilmesi ilk sırada yer almalıdır. Bu nedenle,çalışmada ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının MOÖ düzeylerininbelirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda, bu çalışmanın amacınıilköğretim matematik öğretmeni adaylarının MOÖ düzeylerine yöneliksorulara verdikleri yanıtların aile eğitim durumlarına ve cinsiyetlerine görefarklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi oluşturmaktadır. Buaraştırma,2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Alanya AlaaddinKeykubat Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliğibölümünde öğrenim görmekte olan toplam 73 son sınıf öğrencisi öğretmenadayı ile yüz yüze anket tekniği kullanılarak yapılmıştır. Araştırmadanelde edilen veriler; ortalama, t-testi ve tek yönlü varyans analizi yardımıylaanaliz edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının önemli bir bölümününMOÖ’lerinin gelişmiş olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Diğer taraftan, annebaba eğitim durumu ile okuryazarlık öz-yeterlik puanları arasında anlamlıbir ilişkiye rastlanmamıştır. Anne-baba eğitim durumunun MOÖ düzeyineherhangi bir katkısının olmadığı saptanmıştır. Öğretmen adaylarının MOÖpuanları ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespitedilmiştir. Erkek öğretmen adaylarının MOÖ puan ortalamasının, kadınöğretmen adaylarının MOÖ puan ortalamasından daha düşük olduğusonucuna ulaşılmıştır. Okullarda matematik ders programı okuryazarlığı,mantıksal akıl yürütme, matematik öğretiminde kavram yanılgıları gibiderslere ağırlık verilmesi öğretmen adaylarının MOÖ’lerinin artmasına;düşünme, sorgulama ve üretme yeteneklerin gelişmesine katkısağlayacaktır.
dc.identifier.doi10.30703/cije.656316
dc.identifier.endpage874
dc.identifier.issn2147-1606
dc.identifier.issue3
dc.identifier.startpage860
dc.identifier.trdizinid387176
dc.identifier.urihttps://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/387176
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.30703/cije.656316
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12868/3935
dc.identifier.volume9
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.language.isotr
dc.relation.ispartofCumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_TR-Dizin_20260121
dc.subjectEğitim
dc.subjectEğitim Araştırmaları,Matematik
dc.titleMatematik Öğretmeni Adaylarının Matematik Okuryazarlık ÖzYeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu