Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Mühendisliği Bilgi Düzeyleri
| dc.contributor.author | Ergün, Aysegül | |
| dc.contributor.author | Bilen, Kadir | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-24T12:01:30Z | |
| dc.date.available | 2026-01-24T12:01:30Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.department | Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi | |
| dc.description.abstract | STEM eğitiminin amaçlardan birisi de, öğrencilerde farklı mühendislik kariyerlerine ilişkin bilinç oluşturmak ve öğrencileri bu kariyerlere yönlendirmektir. Dolayısıyla öğrencilerin mühendislik mesleğine ilişkin bilgilerinin araştırılması önemlidir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin çevre mühendisliği bilgi düzeylerini (ÇMBD) belirlemek ve öğrencilerin bilgi düzeylerini sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre karşılaştırmaktır.2017-2018 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilen araştırmanın örneklemini, Manisa ilinin Demirci ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 335 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada örneklemde yer alan öğrencilere herhangi bir öğretim veya uygulama yapılmadan, var olan ÇMBD’leri betimsel tarama modeli kullanılarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan, üç faktörden oluşan “Çevre Mühendisliği Bilgi Testi”kullanılmıştır. Araştırmada yükseköğretim kurumları bilimsel araştırma ve yayın etiği yönergesinde belirtilen kurallara uyulmuştur. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi,tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin çevre mühendisliğine ilişkin bilgilerinin orta düzeyde olduğu ve kız öğrencilerin bilgi düzeyleri ile erkek öğrencilerin bilgi düzeyleri arasında, kız öğrenciler lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Sınıf düzeyi arttıkça ÇMBD’nin arttığı, beşincisınıf öğrencilerinin bilgi düzeyi ile diğer sınıfların bilgi düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyetin, ÇMBD üzerindeki etkisinin küçük büyüklükte olduğu, sınıf düzeyinin ÇMBD üzerindeki etkisinin ise orta büyüklükte olduğu bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar ışığında, çevre mühendisliğine yönelik fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamalarına, okul ve okul dışı ortamlarda yer verilmesi önerilmiştir. | |
| dc.identifier.doi | 10.29228/TurkishStudies.41618 | |
| dc.identifier.endpage | 804 | |
| dc.identifier.issn | 2667-5609 | |
| dc.identifier.issue | 2 | |
| dc.identifier.startpage | 783 | |
| dc.identifier.trdizinid | 426484 | |
| dc.identifier.uri | https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/426484 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.41618 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12868/4385 | |
| dc.identifier.volume | 15 | |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.language.iso | tr | |
| dc.relation.ispartof | Turkish Studies - Educational Sciences | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.snmz | KA_TR-Dizin_20260121 | |
| dc.subject | Eğitim | |
| dc.subject | Eğitim Araştırmaları,Çevre Mühendisliği | |
| dc.title | Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Mühendisliği Bilgi Düzeyleri | |
| dc.type | Article |
