Okuma Güçlüğü Olan İlkokul 3. Sınıf Öğrencisinin Web 2.0 Araçlarıyla Desteklenmiş Akıcı Okuma Teknikleriyle Okuma Becerilerinin Geliştirilmesi: Bir Eylem Araştırması
[ X ]
Tarih
2025
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dicle Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Araştırmada Web 2.0 araçlarıyla desteklenmiş akıcı okuma teknikleri yoluyla okuma güçlüğü bulunan ilkokul 3.sınıf öğrencisinin akıcı okuma becerilerindeki değişim incelenmiştir. Eylem araştırması deseni ile yürütülen araştırmanın çalışma grubunu bir ilkokul 3. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, 84 ders saatinde toplanmıştır. Veriler, Yanlış Analiz Envanteri, eşli okuma değerlendirme formu, tekrarlı okuma günlüğü, video kayıtları, araştırmacı günlüğü, geçerlilik komitesi kayıtları, Prozodik Okuma Ölçeği aracıyla toplanmıştır. Akıcı okuma becerilerini geliştirmek için yankılı, eşli, tekrarlı okuma ve kelime kutusu tekniklerinin Wordwall, ChatterPix Kids, Wordart, Bubbl.us, Plotagon, Storyjumber, Storyboard That, Voki, I am Puzzle, Pixon, Educaplay, Bookcreator, Crosswordlabs, Padlet, Quickworksheets, Educandy, Canva, LearningApps, Maze Generation Web 2.0 araçları ile bütünleştiği eylem planları uygulanmıştır. Uygulamadan önce öğrenci düzeyini belirlemek için yapılan ölçümlerde ulaşılan bulgular her üç metinden de Yanlış Analiz Envanterine göre öğrencinin “Endişe düzeyi”nde olduğu, Web 2.0 destekli uygulama süreci tamamlandıktan sonra öğrenci seviyesinin “Serbest düzeye” ulaştığı belirlenmiştir. Bu metinlerde öğrencinin okuma hızının belirlenen düzeye ulaştığı, doğru okuma oranlarının “Endişe” düzeyinden “Öğretim” düzeyine ulaştığı, prozodik okuma becerilerinin yeterli seviye ulaştığı, okuduğunu anlama seviyesinin “Endişe” düzeyinden “Serbest” düzeye geldiği belirlenmiştir.
"This study examined the changes in fluent reading skills of a third-grade primary school student with reading difficulties through Web 2.0-supported techniques. Conducted as an action research, the study included one third-grade student, and data were collected over 84 lesson hours. Intervention plans integrated echo reading, paired reading, repeated reading, and the word box technique with various Web 2.0 tools such as Wordwall, ChatterPix Kids, Wordart, Bubbl.us, Plotagon, Storyjumper, Storyboard That, Voki, I am Puzzle, Pixon, Educaplay, Bookcreator, Crosswordlabs, Padlet, Quickworksheets, Educandy, Canva, LearningApps, and Maze Generation. Findings revealed that prior to the intervention, the student’s performance was at the 'frustration level' according to the Error Analysis Inventory, while after the intervention the student reached the 'independent level.' Results further indicated improvements in reading speed, accuracy (from 'frustration' to 'instructional' level), prosodic reading skills, and reading comprehension (from 'frustration' to 'independent' level)."
"This study examined the changes in fluent reading skills of a third-grade primary school student with reading difficulties through Web 2.0-supported techniques. Conducted as an action research, the study included one third-grade student, and data were collected over 84 lesson hours. Intervention plans integrated echo reading, paired reading, repeated reading, and the word box technique with various Web 2.0 tools such as Wordwall, ChatterPix Kids, Wordart, Bubbl.us, Plotagon, Storyjumper, Storyboard That, Voki, I am Puzzle, Pixon, Educaplay, Bookcreator, Crosswordlabs, Padlet, Quickworksheets, Educandy, Canva, LearningApps, and Maze Generation. Findings revealed that prior to the intervention, the student’s performance was at the 'frustration level' according to the Error Analysis Inventory, while after the intervention the student reached the 'independent level.' Results further indicated improvements in reading speed, accuracy (from 'frustration' to 'instructional' level), prosodic reading skills, and reading comprehension (from 'frustration' to 'independent' level)."
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Classroom Education, Sınıf Eğitimi
Kaynak
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
48
