DSpace Arşivi :: by Yazar "Koçak, Duygu" değerine göre listeleniyor

Yazar "Koçak, Duygu" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 20 / 24

8. Sınıf Öğrencilerinin Kelime Hazinesini Artırmada Resimli Sözlük Kullanımı
(2020) Göçer, Orhan; Koçak, Duygu
Bu çalışmada, 8. sınıf öğrencilerinin kelime hazinesinin artırılmasında resimli sözlük kullanımın etkisininbelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda 2018- 2019 eğitim öğretim yılında 8 sınıfta eğitim görmekteolan 12’şer kişilik iki sınıf belirlenmiş ve rastgele olacak şekilde gruplardan biri deney diğeri kontrol grubuolarak atanmıştır. Araştırmada ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmadasınıf düzeyine uygun olacak şekilde metinler belirlenmiş ve bu metinlerde öğrencilerin anlamını bilmedikleri 30kelime belirlenerek bunlara yönelik resimli sanal sözlük oluşturulmuştur. Deney grubunda metin okumalargerçekleştirilirken resimli sözlük, kontrol grubunda normal sözlük kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarınınbelirlenen kelimelere ilişkin hazırbulunuşluklarının belirlenmesi ve grupların denkliğinin ortaya koyulması içinön test uygulanmıştır. Deney ve kontrol gruplarının ön test puanları arasında anlamlı fark olmadığı dolayısıylagrupların birbirine denk olduğu ortaya koyulmuştur. Deneysel işlem sonucunda son test uygulanmış ve deney vekontrol gruplarının son testten elde ettiği puanlar karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda resimli sözlükkullanımının 8. Sınıf öğrencilerinin kelime hazinelerini artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.
Academic jealousy scale: Validity and reliability study
(2019) Koçak, Duygu
This study aims to develop a measurement tool to determine the level of academic jealousy. For this purpose, firstly, the literature was examined, and a theoretical framework was formed, and then an item set of 47 items was created. The items that were submitted to expert opinion were eliminated and corrected, and 41 items were decided to use, and a trial form was obtained. In this study, 478 university students were reached. One-on-one interviews were conducted with ten students who are studying at Alanya Alaaddin Keykubat University before the trial application. Then, the trial form was applied to 254 university students, and the data obtained were analyzed with Exploratory Factor Analysis, and as a result of this analysis, a structure with three factors (maturity, self-denigration, and envy) was revealed. In order to test the defined structure, the final form of the scale was applied to another group of 154 people, and the data obtained were subjected to Confirmatory Factor Analysis, and goodness of fit indices of the scale was found to be between good fit or acceptable fit. Accordingly, the structure with 19-item and three factors was confirmed Cronbach Alpha internal consistency coefficient of the whole scale was found .779, Envy subfactor was found .840; self-denigration subfactor was found .840 and Maturity subfactor was found .817. In order to determine the reliability of the scale in terms of stability, the scale was applied to a different group of 57 people at two-week intervals, and the correlation between the two applications was recorded as .89. It was concluded that the Academic Jealousy Scale developed according to these findings, is a valid measurement tool and will give reliable scores in measuring academic jealousy.
Analyzing the Impacts of Alternated Number of Iterations in Multiple Imputation Method on Explanatory Factor Analysis
(Kürşad YILMAZ, 2017) Koçak, Duygu; Bökeoğlu, Ömay Çokluk
The study aims to identify the effects of iteration numbers used in multiple iteration method, one of the methods used to cope with missing values, on the results of factor analysis. With this aim, artificial datasets of different sample sizes were created. Missing values at random and missing values at complete random were created in various ratios by deleting data. For the data in random missing values, a second variable was iterated at ordinal scale level and datasets with different ratios of missing values were obtained based on the levels of this variable. The data were generated using “psych” program in R software, while “dplyr” program was used to create codes that would delete values according to predetermined conditions of missing value mechanism. Different datasets were generated by applying different iteration numbers. Explanatory factor analysis was conducted on the datasets completed and the factors and total explained variances are presented. These values were first evaluated based on the number of factors and total variance explained of the complete datasets. The results indicate that multiple iteration method yields a better performance in cases of missing values at random compared to datasets with missing values at complete random. Also, it was found that increasing the number of iterations in both missing value datasets decreases the difference in the results obtained from complete datasets
Başarılı okuyucular ile öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin metni anlamak için kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejiler
(2019) Fırat, Tahsin; Koçak, Duygu
Bu araştırmada, başarılı okuyucular ile öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuma sürecinde kullanmış oldukları bilişsel ve üstbilişsel stratejiler karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırma, 6.,7., ve 8. Sınıfa devam eden sekiz başarılı okuyucu ve sekiz öğrenme güçlüğü tanısı almış öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin okuma öncesi, sırası ve sonrası kullandığı stratejileri ve davranışları belirlemek amacıyla odak grup görüşmesi yapılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yapılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda başarılı okuyucuların metni anlamak için okuma öncesi, sırası ve sonrası birçok strateji kullandıkları belirlenirken, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin çok az strateji kullandığı tespit edilmiştir.
Determination and Comparison of Metaphors of Mathematics Education of Students at Different Grade Levels
(2019) Koçak, Duygu; Erdoğan, Tuğçe
This study focuses on the metaphorical perceptions of mathematics of the students at different levelsof education at primary, secondary and high school levels and the change in the direction of metaphors wasdetermined according to the grade level of the students. For this purpose, phenomenological design which is oneof the qualitative research method is used. The study was conducted with 607 students who were studying atdifferent schools of the Ministry of National Education. 102 of these students are primary, 345 are middle and 160are high school students. An interview form was prepared to reveal the metaphors of the students and the studentswere asked to answer these questions. When the answers of students were analyzed, it was observed that there wasno negative analogy in the primary school, whereas there were negative analogies in the middle school studentsand a high rate in high school students.
Determination of Primary Education Teachers' and Preschool Education Teachers' Views on School Readiness
(2020) Koçak, Duygu; Incekara, Sema
In this study, it is aimed to determine the opinions of preschool teachers and classroom teachers about school readiness. As in the current situation, since this research is aimed to be a qualitative approach, the research is a case study of qualitative research type. In the study, interviews were conducted with a total of 25 teachers including 15 primary school teachers and 10 preschool teachers and the interviews were conducted through a semi structured interview form. Content analysis was performed on the data obtained from the interviews. As a result of the research, it was seen that the primary education teachers' definitions and expectations about school readiness were higher than the preschool teachers. According to this, both groups stated that social-emotional development, motor development, cognitive development and self-care skills were important for starting school. Preschool education teachers have made fewer definitions for these themes. It is observed that primary education teachers' expectations in terms of cognitive development and readiness are higher than preschool education teachers’. They stated that children who do not complete their 72 months experience problems such as peer communication, lack of self-confidence, inability to perform self-care skills. In this respect, it is stated that children will have negative experiences in education as they cannot reach school readiness yet.
Determining Primary School Teachers’ Motivational Behaviors Toward Foreign Students
(Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi, 2025) Yılmaz, Ayşe; Koçak, Duygu
This study aims to examine the strategies employed by elementary school teachers to enhance the learning motivation of foreign-national students, the rationales underpinning these strategies, and the challenges encountered in practice. Conducted as a qualitative case study, the research involved 12 elementary school teachers who taught foreign-national students in public and private schools affiliated with the Alanya District Directorate of National Education during the 2023–2024 academic year. Data were collected through face-to-face interviews using the “Semi-Structured Interview Form for Identifying Elementary Teachers’ Behaviors to Motivate Foreign-National Students” and analyzed via content analysis. The inter-coder reliability (researcher–expert agreement) was calculated at 90%. Findings indicate that teachers most frequently employ the demonstration–practice method, followed by the use of an affectionate/positive discourse, social integration activities, dramatization, and game-based practices. Compared to Turkish students, communication-focused approaches—particularly body language, imitation, more intensive contact with families, and, in some contexts, physical touch—stand out when working with foreign-national students. The primary obstacle to motivation is the language barrier, accompanied by difficulties in meaning-making and general communication problems. Teachers’ main expectations from school administrators include strengthening Turkish as a second language instruction at an institutional level, ensuring balanced distribution of foreign-national students across classes, and providing supplementary language support programs. Overall, the results suggest that combining structural policies that support language acquisition with classroom pedagogies that are hands-on, inclusive, and relationship-centered can substantially enhance students’ motivation and participation.
Evaluation of the neuropathic component of pain in patients with fibromyalgia with painDETECT and DN4
(Ondokuz Mayis Universitesi, 2024) Demirdal, Ümit Seçil Irdal; Kuculmez, Ozlem; Aşkın, Ayhan; Tosun, Aliye Kapukiran; Koçak, Duygu
Fibromyalgia (FMS) is generally associated with neuropathic pain (NP) because of the neuropathic symptoms frequently observed in patients with FMS. The aim of the study is to evaluate the neuropathic component of FMS with the painDETECT (PD-Q) and Douler Neuropathic 4 (DN4) scales. Female patients diagnosed as FMS according to the American College of Rheumatology’s 2010 FMS criteria and female healthy volunteers are included in the study. After demographic evaluation, the patients and volunteers were asked to fill out Visual Analog Score (VAS), PD-Q, and DN4 scale forms. The Fibromyalgia Impairment Questionnaire (FIQ) evaluated life quality and function. There were 66 patients in the FMS group with a mean age of 46.16± 10.66 and 61 patients in the control group with a mean age of 44.93± 12.72. It was determined that there was a significant difference between the VAS, PD-Q, and DN4 values of FMS and control groups (tVAS = 5,025 p < 0.05, t PD-Q = 5,025 p < 0.05, tDN4 = 7,885 p < 0.05). The mean pain score (VAS) and NP level (DN4 and PD-Q) of FMS patients were significantly higher than healthy individuals. In addition, it was determined that VAS (p = 0.001) and PD-Q (p = 0.046) values were found to be significant predictors of the FIQ values. FMS patients may have pain with a neuropathic component, and it seems useful to evaluate neuropathic characteristics with PD-Q and DN4. If the components of pain are researched carefully, more improvement may be achieved in pain and functional capacity. © 2024 Ondokuz Mayis Universitesi. All rights reserved.
Examination of ChatGPT's Performance as a Data Analysis Tool
(Sage, 2025) Koçak, Duygu
This study examines the performance of ChatGPT, developed by OpenAI and widely used as an AI-based conversational tool, as a data analysis tool through exploratory factor analysis (EFA). To this end, simulated data were generated under various data conditions, including normal distribution, response category, sample size, test length, factor loading, and measurement models. The generated data were analyzed using ChatGPT-4o twice with a 1-week interval under the same prompt, and the results were compared with those obtained using R code. In data analysis, the Kaiser–Meyer–Olkin (KMO) value, total variance explained, and the number of factors estimated using the empirical Kaiser criterion, Hull method, and Kaiser–Guttman criterion, as well as factor loadings, were calculated. The findings obtained from ChatGPT at two different times were found to be consistent with those obtained using R. Overall, ChatGPT demonstrated good performance for steps that require only computational decisions without involving researcher judgment or theoretical evaluation (such as KMO, total variance explained, and factor loadings). However, for multidimensional structures, although the estimated number of factors was consistent across analyses, biases were observed, suggesting that researchers should exercise caution in such decisions.
Exploring trends in psychometrics literature through a structural topic model
(2025) Kabasakal, Kübra Atalay; Akcan, Rabia; Koçak, Duygu
The digitalization of knowledge has made it increasingly challenging to find and discover relevant information, leading to the development of computational tools to assist in organizing, searching, and comprehending vast amounts of information. In fields like psychometrics, which involve large datasets, a comprehensive examination of research trends, as well as understanding the prominence of various themes and their evolution over time through these tools, is essential for assessing the dynamic structure of the field. This study aims to explore the themes addressed in publications from eleven leading journals in psychometrics and to determine the overall distribution of topics. To achieve this, structural topic modelling has been employed. A comprehensive analysis of 8,523 article abstracts sourced from the Web of Science database revealed the existence of fourteen topics within the publications. “Scale Development and Validation” emerged as the most prominent topic, whereas “Differential Item Functioning” was the least well-known. The distribution of topics across academic journals emphasized the key role journals play in shaping the development and evolution of psychometric research. Through further exploration of topic correlations, potential future research directions and between-topic research areas were revealed. This study serves as a valuable resource for researchers aiming to keep up with the latest advancements in psychometrics. The findings provide crucial insights to guide and shape future research in the field.
İhmal edilebilir kayıp veri durumunda model tabanlı kayıp veri baş etme yöntemlerinin şans parametresine etkisi
(2018) Koçak, Duygu
Bu çalışmada, kayıp veri durumunda model tabanlı kayıp veri baş etme yöntemlerinin ihmal edilebilir şans parametresi üzerindeki etkilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 500, 1000 ve 3000 örneklem büyüklüğünde tek boyutlu Madde Tepki Kuramı 3 parametreli lojistik modeline uygun olarak üretilen verilerde %2.00, %5.00 ve %10.00 oranlarında tamamen rastgele kayıp ve rastgele kayıp mekanizmalarına uygun olacak şekilde kayıp veri oluşturulmuştur. Oluşturulan kayıp veriler, beklenti maksimizasyon algoritması ve çoklu atama yöntemleri ile tamamlanmıştır. Veri setinde tamamen rastgele kayıp mekanizmasında kayıp veri olması durumunda çoklu atama ve beklenti maksimizasyon algoritması yöntemlerinin kayıp veri oranına da bağlı olarak performansının iyi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Tüm örneklem büyüklüklerinde kayıp veri oranı %2.00 olduğunda her iki yöntemin de en iyi performansı sergilediği, kayıp veri oranı arttıkça referans değerden uzaklaşıldığı görülmektedir. Buna karşın, örneklem büyüklüğü 3000 olduğunda kayıp veri oranı yüksek de olsa referans değere daha yakın kesitimler sundukları sonucuna ulaşılmıştır. Rastgele kayıp veri mekanizmasında ise kayıp veri oranı düşük olduğunda her iki yöntemin de şans parametresi üzerinde iyi performans gösterdiği ancak kayıp veri oranı arttıkça bu performansta önemli düşüşlerin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çoklu atama ve beklenti maksimizasyon algoritması ile atama yöntemlerinin her ikisi de rastgele kayıp veri mekanizmasında şans parametresi üzerinde iyi performans göstermemektedir
Investigation of rater tendencies and reliability in different assessment methods with many facet rasch model
(T&K Academic, 2020) Koçak, Duygu
One of the most commonly used methods for measuring higher-order thinking skills such as problem-solving or written expression is open-end-ed items. Three main approaches are used to evaluate responses to open-ended items: general evaluation, rating scales, and rubrics. In order to measure and improve problem-solving skills of students, firstly, an error-free measurement process should be performed. Errors caused by raters such as bias, high or low tendency to score is a common problem in the evaluation of open-ended items as they adversely affect the accuracy of decisions to be made. This study utilized open-ended items to evaluate the raters' tendencies in terms of general evaluation, rating scale, and rubric conditions. The raters’ behaviours in each assessment method and their opinions about the assessment methods were determined. The participants of the study consisted of 12 different mathematics teachers and the Many Facet Rasch Model was adopted for the analyses. The scoring reliability of each method was estimated. The findings of the rating scale revealed that the raters had a more homogeneous scoring tendency. In addition, while the majority of raters stated that they prefer to use a rubric, they also stated it is the most difficult method to use. © 2020 Published by T& K Academic.
Kayıp veriyle baş etme yöntemlerinin model veri uyumu ve madde model uyumuna etkisi
(2017) Koçak, Duygu; Bökeoğlu, Ömay Çokluk
Bu çalışmanın amacı, kayıp veri baş etme yöntemlerinin Madde Tepki Kuramı 1 parametreli lojistik modelinde model veri uyumuna ve madde model uyumuna olan etkisini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda örneklem büyüklüğünün 500, 1000 ve 1500 olarak manipüle edildiği, madde sayısının 20 olarak sabitlendiği 1PLM’e uyumlu veri setleri üretilmiştir. Üretilen verilerde madde güçlüğü -2 ile +2 arasında sınırlandırılmış, madde ayırt ediciliği 1.5 olarak sabitlenmiştir. Üretilen eksiksiz veri setleri üzerinde tamamen rastgele kayıp ve rastgele kayıp koşulları altında %5, %10 ve %15 oranlarında silme işlemi gerçekleştirilmiştir. Tamamen rastgele kayıp mekanizması, veri setindeki toplam hücre sayısı arasından rastgele değerler silinerek oluşturulmuştur. Liste bazında silme yöntemi için belirlenen oranda rastgele birim (kişi) silinmiştir. Rastgele kayıp mekanizması, veri setine üç düzeyi olan bir değişken tanımlanıp 1. düzeyden %20, 2. düzeyden %30 ve 3. düzeyden %50 oranında olacak şekilde hücrelerin rastgele silinmesi ile oluşturulmuştur. Oluşturulan kayıp veriler liste bazında silme, regresyonla atama ve beklenti maksimizasyon algoritması yöntemleriyle giderilmiştir. Model veri uyumunun kestirilmesinde –2 log ?, AIC ve BIC değerlendirme kriterlerinden, madde model uyumunun kestirilmesinde ?2 istatistiğinden faydalanılmıştır. Eksiksiz veri setlerinden elde edilen değerler, kayıp veri baş etme yöntemleriyle tamamlanan veri setlerinden elde edilen kestirimler için referans olarak kullanılmıştır. İncelemeler sonucunda, beklenti maksimizasyon algoritması yönteminin rastgele kayıp mekanizmasında iyi, tamamen rastgele kayıp mekanizmasında kısmen iyi performans sergilediği sonucuna ulaşılmıştır. Regresyonla atama yönteminin de belirli koşullar altında iyi performans sergilediği ancak liste bazında silme yönteminin performansının düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Tüm kayıp veri mekanizmalarında kayıp veri oranı arttıkça, kayıp veri baş etme yöntemlerinin performansı da düşmektedir. Tüm mekanizmalarda ve koşullarda kullanılabilecek, en iyi sonuçları veren tek bir yöntemin varlığından söz etmenin mümkün olmadığı belirlenmiştir.
Monte Carlo Simülasyon Yönteminde Tekrar Sayısı Klasik Test Kuramı Parametreleri İçin Kaç Olmalıdır?
(2020) Koçak, Duygu
Son yıllarda yapay veri ile yapılan çalışmaların sayısı giderekartmaktadır. Yapay veriler birçok modelin, istatistiksel tekniğin,kuramın test edilmesinde dolayısıyla geliştirilmesinden önemli rolesahiptir. Simülasyon çalışmalarındaki tekrar sayısının gerçeğiyansıtan sonuçlar üretmedeki önemi tartışılmazdır. Monte Carlosimülasyon yöntemi kullanılarak bir araştırma tasarlandığında,tekrar sayısı araştırma sonuçlarının güvenilirliği ve geçerliliği içinçok önemlidir. Ancak, simülasyonda kaç tekrarın yeterli olduğukonusunda net bir bilgi yoktur. Bu çalışmada, Klasik Test Kuramıtemelinde Monte Carlo simülasyon yöntemindeki tekrar sayısınınmadde ve test parametresi tahminlerine etkisini belirlemek vegerekli tekrar sayısını belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla, farklıkoşullar altında tekrar sayısının değiştirilmesiyle elde edilen verilertoplam varyans oranı, Cronbach Alfa katsayısı, madde maddeortalama ortalaması ve model veri uyumu parametreleriincelenmiştir. Bu çalışma bir Monte Carlo simülasyon çalışmasıdır.Araştırmada veri üretimi ve analizi için R programı (2011) “psych”paketi kullanılmıştır. Bu çalışmada, tek boyutlu bir yapıdaki maddesayısı 20'ye, cevap kategorisi 5’e sabitlenerek, örneklem büyüklüğü100, 250, 500, 1000 ve 3000 olarak değiştirilmiştir. Çalışmanınsonuçlarına göre, Klasik Test Kuramı'na dayalı bir çalışmadaaraştırmacıların, benzer koşullarda örneklem büyüklüğü 100 iken1000 tekrar ile, örneklem büyüklüğü 250 iken 500 tekrar ile,örneklem 500 iken 250 tekrar ile ve örneklem büyüklüğü 1000 ve3000 iken 100 tekrar ile veri üretmeleri önerilmektedir.
NECESSARY QUALİTİES OF COUNSELOR SCALİNG WİTH PAİR-WISE COMPARİSON METHOD
(Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, 2018) Koçak, Duygu
In this study it was aimed to scale by making binary comparison characteristics of the psychological counselors that they thought should be a psychological counselors. The behaviors and characteristics that should be found in psychological counselors were scatted by the binary comparison methods in which they were perceived as more important by guidance counselors. The study group of the researchers constitutes of 248 mentors and psychological counselors working in schools affiliated to the Ministry of National Education. In the literature search, datas were gathered with a form in which the consultant characteristics were included and arranged for binary comparison. Guidance teachers were asked to rank eleven different features by making a binary comparison. In the analysis of obtained data, Thurstone 's case V. equation of comparative judicial law and scaling procedures were applied from full data matrix. As a result of the study, it was determined that the most important feature that guide teachers should teach guidance is perceived as 'empathy' (0,000). Then, they were followed respectively vocational knowledge (0,108), respect (0,423), openness to change and innovation (0,671), self confidence (0,821), honesty (0,902), encouragement (1,020), cooperation (1,040), self awareness Non-sense of humor (1,451). The mean error (0.095) of the obtained scale values ??was found to be low. According to these results, it can be said that the judgments of the teachers included in the study group are reliable. The significance of the mean error value obtained was tested with chi-square statistics. The x square value is calculated as 10,378. It is concluded that this value is smaller than the table value (?2 (0.05, 45) = 61.656), correspondingly which is consistent teachers' answers and at the same time that the scaling method used is appropriate for the data used.
Öğrencilerin Sınav Kavramına Yönelik Metaforlarının İncelenmesi
(2017) Koçak, Duygu; Doğan, Çilem Gül; Gül, Emrah; Bökeoğlu, Ömay Çokluk
Bu araştırmanın amacı, öğrencilerim "sınav" kavramına ilişkin metaforlarının belirlenmesidir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden "olgubilim (fenomenoloji)" kullanılmıştır. Bu çalışma seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi kullanılarak, farklı okullarda öğrenim gören ve TEOG sınavına hazırlanan sekizinci sınıf öğrencileri ile bu sınavı geride bırakıp bir ortaöğretim kurumuna yerleşmiş olan dokuzuncu sınıf öğrencilerinden oluşan 582 katılımcı ile yürütülmüştür. Bu doğrultuda elde edilen veriler, "içerik analizi" tekniğinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin "sınav" kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforlar sekiz farklı kategori altında sınıflandırılmıştır. Öğrencilerin "sınav" ile ilgili geliştirdikleri metaforlar incelendiğinde, sınava ilişkin olarak olumsuz, korku verici, aşırı kaygılı ve sınavı çok fazla önemseyen algılara sahip oldukları ifade edilebilir. Özellikle hayati önem taşıyan, ölüm kalım meselesi ve diğer sıra dışı benzetmelerin fazlalığı, sınavın öğrencilerin üzerinde çok fazla olumsuz etkilere yol açtığını göstermektedir. Bu araştırma sonucunda öğrencilerin sınav kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforların olumsuz olduğu görülmektedir. Bu durumun nedenleri incelenmeli ve yetkililer sınav sistemi ile ilgili öğrencideki bu bu olumsuz durumun giderilmesi için çalışmalar yapmalıdırlar. Sınavın öğrenciler üzerinde oluşturduğu baskı bu ve sınavla ilgili yapılan diğer çalışmalarda da öne çıkmaktadır. Bu nedenle öğrencilerin psikolojileri de olumsuz etkilenmektedir. Sınavlarla ilgili yapılan çalışmalar okulların rehberlik hizmetleri tarafından dikkate alınabilir ve öğrencilerin bu durumdan en az etkilenmeleri sağlanabilir
Öğrencilerin Sınav Kavramına Yönelik Metaforlarının İncelenmesi
(2017) Koçak, Duygu; Doğan, Çilem Gül; Gül, Emrah; Bökeoğlu, Ömay Çokluk
Bu araştırmanın amacı, öğrencilerim “sınav” kavramına ilişkin metaforlarının belirlenmesidir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden “olgubilim (fenomenoloji)” kullanılmıştır. Bu çalışma seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi kullanılarak, farklı okullarda öğrenim gören ve TEOG sınavına hazırlanan sekizinci sınıf öğrencileri ile bu sınavı geride bırakıp bir ortaöğretim kurumuna yerleşmiş olan dokuzuncu sınıf öğrencilerinden oluşan 582 katılımcı ile yürütülmüştür. Bu doğrultuda elde edilen veriler, “içerik analizi” tekniğinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin “sınav” kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforlar sekiz farklı kategori altında sınıflandırılmıştır. Öğrencilerin “sınav” ile ilgili geliştirdikleri metaforlar incelendiğinde, sınava ilişkin olarak olumsuz, korku verici, aşırı kaygılı ve sınavı çok fazla önemseyen algılara sahip oldukları ifade edilebilir. Özellikle hayati önem taşıyan, ölüm kalım meselesi ve diğer sıra dışı benzetmelerin fazlalığı, sınavın öğrencilerin üzerinde çok fazla olumsuz etkilere yol açtığını göstermektedir. Bu araştırma sonucunda öğrencilerin sınav kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforların olumsuz olduğu görülmektedir. Bu durumun nedenleri incelenmeli ve yetkililer sınav sistemi ile ilgili öğrencideki bu bu olumsuz durumun giderilmesi için çalışmalar yapmalıdırlar. Sınavın öğrenciler üzerinde oluşturduğu baskı bu ve sınavla ilgili yapılan diğer çalışmalarda da öne çıkmaktadır. Bu nedenle öğrencilerin psikolojileri de olumsuz etkilenmektedir. Sınavlarla ilgili yapılan çalışmalar okulların rehberlik hizmetleri tarafından dikkate alınabilir ve öğrencilerin bu durumdan en az etkilenmeleri sağlanabilir
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Okul Öncesi Eğitimde Öğretmen Cinsiyetine Yönelik Görüşleri
(Aydin Adnan Menderes University, 2019) Koçak, Duygu; Kaykusuz, Hilal Nas
Okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin, okul öncesi eğitimde öğretmen cinsiyeti ile ilgili görüşlerinin ortaya çıkarılmasının amaçlandığı bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden betimsel tarama modelindedir. Araştırmanın katılımcılarının belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yaklaşımı benimsenmiştir. Maksimum çeşitliliği sağlamaktaki temel amaç farklı özelliğe sahip bireylerin (cinsiyet, eğitim alınan üniversite, kaçıncı sınıfta oldukları, yaşları, okul öncesi eğitim alıp almadıkları, eğer aldılarsa kendi öğretmenlerinin cinsiyeti gibi) çeşitlilik gösteren özelliklerde okul öncesi eğitimde öğretmenin cinsiyetine dair görüşlerinin tam bir şekilde ortaya konulmasına fırsat verilmiştir. Bu bağlamda 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde farklı devlet üniversitelerinde okul öncesi eğitimi alan 41 katılımcı cinsiyet, eğitim aldığı üniversite, okul öncesi eğitim alıp almama durumuna göre çeşitlenmiştir. Çalışmada, okul öncesi eğitimde öğretmenin mesleki bilgi ve becerisinin, çocuklarla iletişiminin, çocuklara yaklaşımının ve sahip olduğu kişilik özelliklerinin cinsiyetten daha önemli olduğuna dair görüşler çoğunlukta bulunmaktadır. Fakat çocukların öz bakımlarıyla ilgilenmede kadınların annelik duygusuna sahip olmasından, erkeklere göre çocuklara daha sabırlı yaklaşmasından, çocukların kadın öğretmenlere ihtiyaçlarını daha rahat söyleyebileceğinden, çocukların ahlak gelişimi açısından, erkek öğretmenlerin toplumsal açıdan özellikle kız çocuklarının öz bakımlarıyla ilgilenmesinin doğru olmayacağından ve çocuk istismarını önlemek amacıyla okul öncesi eğitimde öğretmenlerin kadın olması gerektiği yönünde görüşler çoğunlukta bulunmaktadır.
Opinions of Primary School Teachers on Determination and Referral of Students with Learning Disabilities
(2020) Fırat, Tahsin; Koçak, Duygu
The aim of this study is to examine the opinions of primary school teachers about what they pay attention to in determining students with learning disabilities and the ways they follow when they encounter with the students who are thought to be learning disabilities. Participants were 23 female and 26 male primary school teachers. Data were gathered using a semi-structured interview form consisting of two open-ended questions. In the analysis of the data, codes and categories were created by using content analysis technique. Four different themes (developmental features, academic features, personal characteristics and communication-based behaviors) were obtained in accordance with the teachers' opinions on identifying students with learning disabilities. In terms of teachers’ opinions on what they do when they meet with students who are thought to be learning disabilities, the themes “social activity”, “teaching methods”, “directing to the relevant individual or organization”, “cooperation” and ten different categories related to these themes were obtained. These results were discussed with regard to literature and implementations. Prospective primary school teachers should receive hands-on training on learning disabilities at university level and activities aimed at increasing the knowledge of in-service teachers on this subject through in-service training should be diversified.
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN EV ÖDEVLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN VE EV ÖDEVLERİNİN İNGİLİZCE DERSİ BAŞARISINA ETKİSİNİN BELİRLENMESİ
(2020) Koçak, Duygu; Göçer, Özlem
Belirli bir program aracılığıyla okulda verilen eğitim ve öğretimin okul saatleri dışında devam etmesini sağlayan tüm ders dışıetkinlikler ödev olarak tanımlanabilir. Bu araştırmada İngilizce dersinde verilen ev ödevlerinin öğrencilerin akademikbaşarısına etkisini araştırmak ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile öğrencilerin İngilizce dersinde verilen ev ödevlerihakkındaki fikirlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu bağlamda çalışmada hem nicel hem nitel verilerin kullanıldığı karma desenaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma 32 6. sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar deney ve kontrol grubuolarak iki gruba ayrılmıştır. Deney grubuna ödev verilmiş, kontrol grubuna ödev verilmemiştir. Süreç sonunda uygulanan sontest sonuçları, ön test sonuçlarına göre deney grubunun lehine çıkmış ve ev ödevlerinin akademik başarıya olumlu yönde etkiettiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunluğu ev ödevlerinin kendileri için yararlı olduğunubelirmiştir. Araştırma sonucunda İngilizce dersi ödevleri yapılırken öğrencilerin karşılaştığı temel sorunların kelimelerinanlamını bilmeme, doğru telaffuz edememe ve doğru yazamama olduğu sonucuna ulaşılmıştır Buna göre, İngilizce dersindeöğrencilere verilen ev ödevleri genellikle okuma ve yazma becerileri ile ilgilidir. Öğrencilere verilen ödevler konuşma vedinleme becerilerine yönelik olmadığından, bu becerilerde hangi sorunların yaşandığı tespit edilememiştir. Öğrenciler henüzdinleme ve konuşmada yaşadıkları sorunların farkında değillerdir. Bu nedenle dinleme ve konuşma becerilerine yönelik evödevlerinin artırılması önerilmektedir.

Yazar "Koçak, Duygu" seçeneğine göre listele

Sayfa Başına Sonuç

Sıralama seçenekleri