Yazar "Bilen, Kadir" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 6 / 6
  • [ X ]
    Öğe
    Bütünleşik STEM eğitimi modelleri
    (2019) Gencer, Ayşe Savran; Doğan, Hi?Lmi?; Bilen, Kadir; Can, Bilge
    Eğitim programlarının bütünleştirilmesi fikri, eğitimcilerin gerçek hayat ile ilgili problemlerinin ayrı ayrı disiplinlere bölünemeyeceğini fark etmeleriyle ortaya çıkmıştır. Dewey’in (1931) disiplinlerin ayrık olmaması gerektiğini bilakis gerçek dünya uygulamalarıyla hayata geçirilmesini savunduğu The Way out of Educational Confusion adlı kitabı 1950’li yıllar boyunca sınıflarda bütünleşik programların uygulanmasının önünü açmıştır. Dewey’in laboratuvar okulları ile başlattığı reform ve felsefesinden STEM eğitimi de etkilenmiştir. Programların bütünleştirilmesi, amaçlı bir şekilde farklı konu alanlarından gelen bilgi, beceri ve değerlerin daha anlamlı bir şekilde bir kavram olarak öğretilmesi yaklaşımı ya da öğretme stratejisidir. STEM disiplinlerinin bütünleştirilmesi de bir çeşit öğretim programlarının bütünleşmesidir. Bu nedenle programların bütünleştirilmesine ilişkin yaklaşımların STEM uygulayıcıları tarafından bilinmesi, STEM disiplinlerinin bütünleştirilmesine ilişkin modellerin anlaşılması açısından oldukça önemli olacaktır. Bu çalışmanın amacı, programların bütünleştirilmesine yönelik alan yazın incelemelerinden hareketle teorik düzeyde bütünleşik STEM eğitim modellerini ortaya koymaktır.
  • [ X ]
    Öğe
    Developing biomimicry STEM activity by querying the relationship between structure and function in organisms
    (Mehmet Tekerek, 2020) Gencer, Ayşe Savran; Doğan, Hilmi; Bilen, Kadir
    The theme that structure determines function is one of the most significant cornerstones in understanding natural sciences. On the other hand, recently revised science curriculum in Turkey has emphasized science and engineering practices to help students be able to converge science with the other disciplines by applying theory into practice and product; but there is not an emphasis on the repeating patterns and relationships between structure and function for natural and built systems at any grades. In order to close this gap, the main objective of this study is to develop an integrated biomimicry STEM activity about the unit of Living Things World at grade five. This paper reported on a case study of 21 fifth-grade students' gaining experiences about the engineering design process by mimicking a structure from the organisms to solve a human problem. Even more striking result is that students can manage to incorporate biomimicry into their design solutions by the way of complementary relationship between structure and function in organisms.
  • [ X ]
    Öğe
    Fen ve teknoloji öğretmenlerinin mesleki tükenmişlikleri ile öğretim programına ilişkin görüşlerinin incelenmesi
    (2016) Ercan, Orhan; Bilen, Kadir; Doğruluk, Sıddık
    Bu araştırmanın amacı, Kahramanmaraş il merkezinde bulunan Milli Eğitime bağlı resmi eğitim kurumlarında görev yapan fen ve teknoloji öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile 2012'de yenilenen öğretim programı hakkındaki görüşleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Genel tarama türlerinden biri olan ilişkisel tarama modelinin uygulandığı araştırmada, öğretmenler hakkındaki bazı bilgileri elde etmek için "Kişisel Bilgi Formu", öğretmenlerin tükenmişlik düzeyini ölçmek için "Maslach Tükenmişlik Envanteri" ölçeği ve "Öğretim Programına İlişkin Görüş" ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre; fen ve teknoloji öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik seviyeleri duygusal tükenme alt boyutunda normal düzeyde, duyarsızlaşma alt boyutunda yüksek düzeyde, kişisel başarı alt boyutunda ise yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin programa ilişki görüşleri cinsiyet ve kıdem gibi değişkenler açısından anlamlı bir farklılık göstermezken eğitim durumu ile bazı boyutlarda anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Son olarak; mesleki tükenmişlikleri düşük fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretim programına daha olumlu görüş belirtirken, mesleki tükenmişlikleri yüksek fen ve teknoloji öğretmenlerinin ise öğretim programına olumsuz görüş belirttikleri görülmüştür.
  • [ X ]
    Öğe
    Science and engineering implementation: A case study on edible and renewable car activity
    (2017) Doğan, Hi?Lmi?; Gencer, Ayşe Savran; Bilen, Kadir
    Araştırmada öğrencilerin ortaokul fen bilimleri, matematik, teknoloji ve tasarım dersi kazanımlarını birlikte deneyimlemelerine olanak sağlayan Yenilebilir ve Yenilenebilir Araba Yarışması etkinliği uygulanmıştır. Çalışmada bir fen, teknoloji, mühendislik ve matematik uygulaması olarak mühendislik tasarım döngüsü kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu bir devlet ortaokulunda 7. sınıfta öğrenimlerini sürdüren beş kız yedi erkek öğrenciden oluşmuştur. Sınıf dışı etkinlik olarak beş günde her gün iki ders saati olmak üzere toplam on saat olarak gerçekleştirilen bu çalışmada, nitel desenlerden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmada, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve yansıtıcı açık uçlu sorular ile elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Öğrencilerin performansları Yenilebilir ve Yenilenebilir Araba Yarışması Dereceli Puanlama Anahtarı ve Akran Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı ile ölçülmüştür. Araştırma sonucunda öğrenciler malzeme temini ve takım çalışmasındaki güçlükleri belirtseler de, etkinliğin eğlenceli olduğunu, bilim ve mühendislik uygulamaları arasındaki benzerlik ve farklılıklara ilişkin fikir edindiklerini, mühendislik tasarım döngüsünü uygulamaktan hoşlandıklarını ifade etmişlerdir
  • [ X ]
    Öğe
    Tendencies of comprehension and acceptance of theory of evolution: A study involving students from the faculties of education and theology
    (IJESE, 2016) Bilen, Kadir; Ercan, Orhan
    The current study aimed to identify the views of students from the Faculty of Education and the Faculty of Theology from the University of Kahramanmaras Sutcu Imam regarding their comprehension and acceptance of the theory of evolution. A survey model was used involving a quantitative research design. The working group of the study was composed of 425 university students attending a state university in the Mediterranean Region of Turkey. Gender, faculty, department, year and political views of the teacher candidates were used as independent variables of the study. According to the findings obtained from the study, the tendency to accept evolution was higher among first year female students from the science department of the Faculty of Education compared to male students in the Faculty of Theology. This tendency was also higher among students with leftist ideas compared to students with other political views. Significant differences in various dimensions were also observed. It was found that university students’ acceptance of the theory of evolution was low. This view was as expected mainly due to the students living in a Muslim country. © 2016 Bilen and Ercan.
  • [ X ]
    Öğe
    Using action research based on the predict-observe-explain strategy for teaching enzymes
    (Mehmet Tekerek, 2016) Bilen, Kadir; Özel, Murat; Köse, Sacit
    The science laboratory course is one of the important courses that preservice science students take in their science education programs. The purpose of this study is to investigate the impact of an action research based on the POE (predict-observe-explain) strategy on preservice science teachers' understanding of enzymes. The participants of the study consisted of 80 sophomore preservice science teachers who enrolled in a science teaching laboratory course at a public university in Turkey. The data were obtained through the POE forms. The findings showed that the use of POE activities promoted significantly students' understanding of enzymes. It was also found that although preservice science students indicated that activities based on the POE approach took more time compared to other instructional strategies, they emphasized that the POE activities were enjoyable compared to other instructional strategies. Based on the results obtained from this study, it is suggested that using the POE method in the science laboratory courses will contribute to preservice science teachers' understanding of science topics.