Comparison of 2013 and 2018 Chemistry Course Curricula in Terms of the Basic Elements of the Program

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorYaralı, Dilek
dc.date.accessioned2026-01-24T11:56:48Z
dc.date.available2026-01-24T11:56:48Z
dc.date.issued2022
dc.departmentAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi
dc.description.abstractThe purpose of this research was to examine the 2013 and 2018 secondary education chemistry course curricula in terms of the basic elements of the program. This research used  document analysis which is one of the qualitative research methods. The analysis of the research consists of “general objectives”, “units”, “recommended topic titles”, “numbers of learning outcomes”, “course hours”, “learning-teaching processes”, and “measurement and evaluation” sections. As a result of the research, it was observed that in the 2013 chemistry course curriculum, 9th and 10th grades were determined as "basic level", 11th and 12th grades were determined as "advanced level," and it has been seen that the general objectives of both levels are included in the curriculum. During the four years, 90 topics in 18 units were proposed in the 2013 curriculum, while 77 topics in 19 units were proposed in the 2018 curriculum. It has been observed that general information about the implementation of the program is included in both the 2013 and 2018 chemistry curricula.
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, 2013 ve 2018 ortaöğretim kimya dersi öğretim programlarını programın temel ögeleri açısından incelemektir. Bu araştırmada nitel araştırmayöntemlerinden biri olan doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmanın analizi “genel amaçlar”, “üniteler”, “önerilen konu başlıkları”, “kazanım sayıları”, “ders saatleri”,“öğrenme-öğretme süreçleri”, “ölçme ve değerlendirme” bölümlerinden oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda 2013 Kimya Dersi Öğretim Programı’nda 9 ve 10. sınıfların“temel düzey”, 11 ve 12. sınıfların “ileri düzey” olarak belirlendiği ve her iki düzeye yönelik genel amaçların programda yer aldığı görülmüştür. 2018 öğretim programında ise13 genel amacın programda yer aldığı belirlenmiştir. 2013 öğretim programında dört yıl boyunca toplam 155 kazanım ifadesi yer alırken, 2018 öğretim programında 127 kazanımifadesi yer almaktadır. Dört yıl boyunca 2013 öğretim programında toplam 18 ünitede 90 konu başlığı önerilirken, 2018 öğretim programında 19 ünitede 77 konu başlığıönerilmiştir. Hem 2013 hem de 2018 kimya dersi öğretim programlarında programın uygulanmasına ilişkin genel bilgilere yer verilmiştir.
dc.identifier.doi10.37995/jotcsc.1085514
dc.identifier.endpage182
dc.identifier.issn2459-1734
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage153
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.37995/jotcsc.1085514
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12868/3284
dc.identifier.volume7
dc.language.isoen
dc.publisherTurkish Chemical Society
dc.relation.ispartofTurkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi
dc.relation.ispartofJournal of the Turkish Chemical Society Section C: Chemical Education
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260121
dc.subjectStudies on Education
dc.subjectEğitim Üzerine Çalışmalar
dc.titleComparison of 2013 and 2018 Chemistry Course Curricula in Terms of the Basic Elements of the Program
dc.title.alternativeProgramın Temel Ögeleri Açısından 2013 ve 2018 Kimya Öğretim Programlarının Karşılaştırılmas
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu