Self-Regulation and Prosocial Behaviors: A Longitudinal Study Based on Turkish Preschool Children

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorErsan, Ceyhun
dc.contributor.authorÖgke, Nida Kaya
dc.date.accessioned2026-01-24T11:55:45Z
dc.date.available2026-01-24T11:55:45Z
dc.date.issued2025
dc.departmentAlanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi
dc.description.abstractProsocial behaviour refers to voluntary actions aimed at benefiting others without expecting any reward or reciprocity. The foundations of such behaviours are typically established during the preschool years, a critical period for the development of self-regulation skills. This longitudinal study examined the relationship between self-regulation and prosocial behaviour in Turkish preschool children. Data were collected from 482 children (239 girls) at two time points. Teachers assessed children’s prosociality and self-regulation using standardized rating scales. Because the data were not normally distributed, nonparametric analyses and binary logistic regression were conducted. Results indicated significant increases in both self-regulation and prosocial behaviour from Time 1 to Time 2. Furthermore, self-regulation at Time 1 was the only significant predictor of being in the prosocial behaviour group at Time 2, whereas gender, sibling status, and parental education were not significant predictors. These findings highlight the role of early self-regulation skills in the development of prosocial behaviour and are discussed in relation to previous research.
dc.description.abstractPrososyal davranış, herhangi bir ödül ya da karşılık beklemeden başkalarına fayda sağlamayı amaçlayan gönüllü eylemleri ifade eder. Bu tür davranışların temelleri, öz düzenleme becerilerinin gelişimi açısından kritik bir dönem olan okul öncesi yıllarda atılmaktadır. Bu boylamsal desen çalışma, Türk okul öncesi çocuklarında öz düzenleme becerileri ile prososyal davranış arasındaki ilişkiyi incelemiştir. Veriler, iki farklı zamanda 482 çocuktan (239’u kız) toplanmıştır. Öğretmenler, standartlaştırılmış derecelendirme ölçekleri aracılığıyla çocukların prososyal davranışlarını ve öz düzenleme becerilerini değerlendirmiştir. Veriler normal dağılım göstermediğinden, parametrik olmayan testler ve ikili lojistik regresyon analizi kullanılmıştır. Bulgular, Ölçüm 1’den (T1) Ölçüm 2’ye (T2) hem öz düzenleme hem de prososyal davranış düzeylerinde anlamlı artışlar olduğunu göstermiştir. Ayrıca, Ölçüm 1’deki öz düzenleme düzeyinin Ölçüm 2’de prososyal davranış grubunda yer almanın tek anlamlı yordayıcısı olduğu; cinsiyet, kardeş durumu ve ebeveyn eğitim düzeyinin ise anlamlı yordayıcılar olmadığı belirlenmiştir. Bu bulgular, prososyal davranışın gelişiminde erken dönemdeki öz düzenleme becerilerinin önemini vurgulamakta ve önceki araştırmalarla ilişkilendirilerek tartışılmaktadır.
dc.identifier.doi10.31455/asya.1816897
dc.identifier.endpage62
dc.identifier.issn2602-2877
dc.identifier.issn2602-263X
dc.identifier.issue34
dc.identifier.startpage47
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.31455/asya.1816897
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12868/3221
dc.identifier.volume9
dc.language.isotr
dc.publisherMehmet Akif KARA
dc.relation.ispartofAkademik Sosyal Araştırmalar
dc.relation.ispartofAsya Studies
dc.relation.ispartofAkademic Social Studies
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20260121
dc.subjectEarly Childhood Education
dc.subjectOkul Öncesi Eğitim
dc.titleSelf-Regulation and Prosocial Behaviors: A Longitudinal Study Based on Turkish Preschool Children
dc.title.alternativeÖz Düzenleme ve Prososyal Davranışlar: Türk Okul Öncesi Çocukları Temelinde Boylamsal Bir Çalışma
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu