Yazar "Nalbant, Sibel" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 9 / 9
  • [ X ]
    Öğe
    An Institutional and Social Transformation Story: From Active life Center to Inclusive Physical Activity Center
    (Sagamore Publ Llc, 2019) Nalbant, Sibel; Ozer, Dilara; Duyan, Gizem
    Inclusive Physical Activity Center (IPAC) is a community-based program that aims to include children with special needs together with their peers within sport activities. This project was developed on the basis of Bronfenbrenner's socioecological theory (1976) and covers actors who play an important role in the lives of children with special needs such as parents, peers, teachers and volunteers. The Center includes children with and without disabilities, supportservices, community based programs and school awareness programs. All participants with special needs are included with their peers without disabilities with the exception the infant group (aged 0-2) and two groups of children with severe disabilities. In IPAC, physical activity training is conducted in 90-minute sessions with some groups attending twice a week and others attending three times a week. School awareness programs including in Paralympic School Days, and Get into it! Special Olympics helps to create an accepting and supportive school environment. Community-based activities are out-of-school activities focusing on social inclusion by bringing students from all levels of the school system together with children with special needs via special days on disability awareness such activities. In-service PE teachers and APA graduate students from a local take an active role to implement all IPAC programs to promote awareness and understanding of disability. IPAC plays an important role in creating an acceptable and supportive atmosphere for people with disabilities in the community.
  • [ X ]
    Öğe
    Bütünleşik Fiziksel Aktivite Programının Otizm Spektrum Bozukluğu Olan ve Olmayan Öğrencilerin Fiziksel Uygunluk Düzeyleri Üzerindeki Etkileri
    (Kilis 7 Aralık Üniversitesi, 2019) Sansi, Ahmet; Nalbant, Sibel
    Bu çalışmada, 10 hafta boyunca uygulanan bütünleşik fiziksel aktivite (BUFA) programının otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan ve normal gelişim gösteren (NGG) öğrencilerin fiziksel uygunluk düzeyleri üzerindeki etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 6-11 yaş arası OSB’li (n=21): yaş ortalaması 8,28±,908 yıl ve NGG (n=24): yaş ortalaması 8,85±,522 yıl olmak üzere toplam 45 kişi dâhil edilmiştir. Katılımcılar basit rastgele yöntemle uygulama grubu (UG) (OSB, n=11; NGG, n=14) ve kontrol grubu (KG) (OSB, n=10; NGG, n=10) olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. UG’ deki OSB’li ve NGG öğrenciler, rutin eğitimleri ile birlikte 10 hafta süre ile haftada 2 gün günde 1 saat temas ve sosyal etkileşimi arttırmak amacıyla işbirlikçi yaklaşım ve akran destekli öğrenme yöntemleri ile uygulanan BUFA programına katılmıştır. KG ise rutin eğitim sürecine devam etmiştir. 10 haftalık BUFA programı öncesi ve sonrasında tüm katılımcıların fiziksel uygunluk düzeyleri beden kütle indeksi (BKİ), omuz germe, otur-eriş, değiştirilmiş mekik, gövde kaldırma, el kavrama kuvveti (EKK) testleri ile değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS-21 paket programı ile nonparametrik testlerden Wilcoxon testi kullanılmıştır. 10 haftalık BUFA programı sonunda UG’de yer alan OSB’li ve NGG öğrencilerin esneklik ve kuvvet ile ilgili fiziksel uygunluk parametrelerinde istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir gelişme tespit edilmiştir (p<.05). Diğer taraftan, KG’deki OSB’li ve NGG öğrencilerin fiziksel uygunluk parametrelerinde istatistiksel olarak anlamlı bir değişim olmadığı saptanmıştır (p>.05). Sonuç olarak BUFA programı, OSB’li ve NGG öğrencilerin fiziksel uygunluk düzeylerini geliştirmek için uygulanabilir etkili bir yöntem olarak önerilir.  
  • [ X ]
    Öğe
    Effects of an inclusive physical activity program on the motor skills, social skills and attitudes of students with and without autism spectrum disorder
    (Springer/Plenum Publishers, 2020) Sansi, Ahmet; Nalbant, Sibel; Özer, Dilara
    This study investigated the effects of an inclusive physical activity (IPA) program on the motor and social skills and attitudes of students with and without autism spectrum disorder (ASD). The study sample consisted of 45 ASD and typical development (TD) students aged between 6 and 11 years. The students were randomly divided into two groups: a training group consisting of 27 students (n = 13 with ASD and n = 14 with TD) and a control group consisting of 18 students (n = 9 with ASD and n = 9 with TD). In conclusion, the IPA program increased the motor and social skills of the ASD students and improved the motor skills of the TD students and positively affected their attitudes towards the ASD students.
  • [ X ]
    Öğe
    Farkındalık Geliştirme Programının Normal Gelişim Gösteren Akranların Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Tutumlarına Etkisi
    (İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, 2019) Sansi, Ahmet; Ünal, Kübra; Nalbant, Sibel
    DOI: 10.5152/rss.2019.0001 Bu araştırma, özel gereksinimli akranları ile birlikte bütünleşik fiziksel aktivite (BUFA) temelli farkındalık geliştirme programına katılan normal gelişim gösteren (NGG) öğrencilerin, özel gereksinimli akranlarına yönelik tutumlarındaki değişimin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırmaya 161 kız, 185 erkek olmak üzere toplam 346 NGG ilköğretim öğrencileri katılmıştır. Katılımcılar rastlantısal yöntem ile uygulama grubu (UG) (n=86 erkek; yaş=13,18±1,10 ve n=87 kız; yaş=13,09±1,15) ve kontrol grubu (KG) (n=99 erkek; yaş=13,80±1,28ve n=74 kız; yaş=13,98±1,16) olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Araştırmada ön test son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. UG’deki katılımcılar kendi yaş grubundaki özel gereksinimli akranları ile birlikte 75 dakika süren BUFA temelli farkındalık geliştirme programında yer alırken KG rutin süreçteki eğitimlerine devam etmiştir. Katılımcıların tutumları 75 dakika süren BUFA temelli farkındalık geliştirme programı öncesi ve sonrasında Arkadaşlık Aktivite Tutum Ölçeği ile değerlendirilmiştir. Verilerin istatiksel analizinde SPSS 20. paket programı kullanılmış olup, BUFA temelli farkındalık geliştirme programı sonrasında UG’ nin tutum puan ortalamaları, başlangıçta 28,32±8,90 iken, etkinliğe katılım sonrasında 38,01±10,92 olarak bulunmuştur (p0,05). Sonuç olarak; BUFA temelli farkındalık geliştirme programına katılan NGG öğrencilerin özel gereksinimli akranlarına yönelik tutumlarında istatistiksel olarak olumlu değişim olduğu tespit edilmiştir. Cite this article as: Sansi A, Ünal K, Nalbant S. The Effect of Awareness Program on Attitudes of Peers Towards Children with Special Needs. Research in Sports Science 2019; 9(2); 31-4.
  • [ X ]
    Öğe
    Online Physical Activity Program for Children with Special Needs During the COVID-19 Pandemic: Educators' Opinions
    (Sagamore Publishing Llc, 2024) Nalbant, Sibel; Dinc, Mehmet; Sansi, Ahmet
    This study aimed to reveal the opinions of volunteer educators (VEs) on the online physical activity (OPA) process in which individuals with special needs participated during the COVID-19 pandemic. The study sample included students from the Alanya Aladdin Keykubat University Faculty of Sport Sciences who the VEs taught in the field of adaptive physical activity (APA) (n=13; 10F, 3M). The study was designed based on qualitative research using the case study method, one of the qualitative research techniques, and focus group interviews were conducted with VEs to collect data. Three major themes-The effects of OPA, OPA adaptations, and Difficulties Experienced and Recommendations in the OPA process-have been used to organize the conclusions drawn from the opinions of the VEs. As a result, the study revealed that OPA was effective for both the psychomotor and effective development of individuals with special needs and positively altered the attitudes of VEs toward them. CPA favorably influenced VEs during the COVID-19 pandemic by providing better time management, increasing a sense of responsibility, and contributing to professional experience. CPA was also beneficial both for VE and individuals with special need families. However, the current study identified that individuals with special needs had communication issues, material, space, and problems with the internet connection during the OPA process; therefore, these issues should be addressed to perform the OPA process more productively. As a result, the study suggestively concluded that OPA was an alternative method to support the participation of individuals with special needs in physical activities.
  • [ X ]
    Öğe
    The Effect of 14-Week Inclusive Physical Activity Program on Attitudes in Primary School Students
    (İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, 2019) Sansi, Ahmet; Güleç, İsmail; Nalbant, Sibel
    DOI: 10.5152/rss.2019.0003The aim of this research is to investigate the effect of 14-week Inclusive Physical Activity (IPA) program on the attitudes of primary school students with typical development (TD) toward peers with disabilities. Analysis was conducted on a total of 38 students with TD, including 23 girls (age: 9.47±0.510) and 15 boys (age: 9.6±0.507). Prior approval was obtained from the families of all participants. The students participated in IPA program that was scheduled for 14 weeks, 1 day a week for 75 minutes. Attitudes were measured using the Adjective Checklist and a friendship activity scale (FAS) before and after the 14-week BUFA program. Wilcoxon test was employed to investigate the statistically significant difference between FAS and scores obtained from the Adjective Checklist of the students with TD post the 14-week BUFA program. Additionally, the Mann–Whitney U test was conducted to determine whether there was a statistically significant difference between the attitudes of boys and girls. As a result, it was established that there is a statistically significant positive change in the attitudes of primary school students with TD through participation in IPA program (p<.05). On the contrary, when the effect of gender on attitudes was examined, no statistically significant difference was observed in the attitude changes of male and female students (p>0.05). As a result; It was found that there was a positive change in the attitude of the peers who participated in IPA environment towards children with special needs. Cite this article as: Sansi A, Güleç İ, Nalbant S. The Effect of 14-Week Inclusive Physical Activity Program on Attitudes in Primary School Students. Research in Sports Science 2019; 9(1); 1-4.
  • [ X ]
    Öğe
    The Effect of Physical Activity on Academic Achievement: A Systematic Review
    (Türkiye Beden Eğitimi Öğretmenleri Derneği, 2025) Nalbant, Sibel; Kaya, Dilruba
    This study aims to conduct a systematic analysis of randomized controlled trials investigating the effects of physical activity on academic achievement. A comprehensive literature search was performed in March and April 2020 across the PubMed, ERIC, SportDiscus/EBSCO, Ulakbim, and Google Scholar databases using the keywords “academic achievement” and “physical activity.” The review included randomized controlled trials published between January 2010 and December 2020 in English and Turkish that examined the relationship between physical activity and academic achievement. The initial search yielded 991 studies. Following the exclusion of duplicate records, systematic reviews, meta-analyses, dissertations, irrelevant studies, non-English/Turkish publications, inaccessible full texts, and non-randomized controlled trials, a total of 8 eligible studies were identified and analyzed using a descriptive analysis approach. The findings were systematically synthesized and visualized in tabular format. The study adhered to the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) framework to ensure methodological rigor in the literature screening process. The findings demonstrate that physical activity exerts a significant positive impact on academic achievement. Moreover, integrating physical activity into educational settings emerges as a progressive and evidence-based approach to enhancing student outcomes. Future research should adopt a more nuanced perspective by examining age-specific effects, socioeconomic disparities, and long-term implications. Additionally, education policies should prioritize the implementation of structured physical activity programs and provide targeted professional development for educators to facilitate its integration into curricula.
  • [ X ]
    Öğe
    The Impact of Disability Sports Awareness Activity on Attitudes: Perspectives of University Students
    (Sagamore Publishing Llc, 2025) Sansi, Ahmet; Nalbant, Sibel; Dinc, Mehmet; Yilmaz, Atike
    The present study aims to examine the impact of the Disability Sports Awareness Activity (DSAA) on university students. The design of the research model resided on qualitative research method. A total of 33 students (15 female, 18 male) participated in the study, including 19 players and 14 spectators in DSAA and holding focus group interviews among the participants. The study analyses revealed the following four themes: (a) development of attitudes through increased awareness, (b) ableist language hidden behind empathy, (c) career planning, and (d) entertainment. Consequently, it was found that engagement in awareness-raising activities through participation in the Disability Sports Awareness Activities (DSAA) markedly contributed to the development of university students' attitudes and awareness skills toward individuals with disabilities, as well as to their career planning. On the other hand, the continued use of ableist language is one of our findings. The DSAA-type awareness activities can be considered to have the potential to serve as a successful and enjoyable strategy for university students to enhance their attitudes toward individuals with disabilities, improve their cognitive skills, and support their career development.
  • [ X ]
    Öğe
    Üniversite Öğrencilerinin Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
    (Türkiye Beden Eğitimi Öğretmenleri Derneği, 2024) Nalbant, Sibel; Dinç, Mehmet
    Öz: Araştırma spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin özel gereksinimi olan bireylere yönelik tutumlarının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 354 spor bilimleri fakültesi öğrencisi katılmıştır. Veriler kişisel bilgi formu ve Engellilere Yönelik Çok Boyutlu Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri Google Formlar uygulaması üzerinden çevirim içi olarak toplanmıştır. Katılımcıların 145’i kadın, 209’u erkekler öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda, bölüm değişkeninde Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü (n=148) ve Antrenörlük Eğitimi Bölümü (n=119) katılımcılarının toplam tutum puanlarının Rekreasyon Bölümü (n=87) katılımcılarının puanlarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Özel gereksinimi olan yakını olma ve özel gereksinimi olan bireyler konulu ders alma değişkenleri incelendiğinde özel gereksinimi olan yakını olan (n=37) ve özel gereksinimi olan bireyler konulu ders alan (n=141) katılımcıların tutum puanlarının diğerlerine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Özel gereksinimi olan bireylere yönelik etkinliklere katılmış olma ve spor eğitimi verme tercihi değişkeninde ise söz konusu etkinliklere katılan (n=157) ve özel gereksinimi olan öğrencilere spor eğitimi vermeyi tercih eden (n=53) katılımcıların davranış alt boyutu tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bulgular; özellikle özel gereksinimi olan bireyleri konu alan ders alma ve özel gereksinimi olan bireylere yönelik etkinliklere katılımın, özel gereksinimi olan bireylere yönelik olumlu tutuma yol açtığını göstermektedir. Bu doğrultuda üniversitelerde özel gereksinimi olan bireyleri konu alan derslerin arttırılması ve olumlu tutum geliştirme açısından konu ile ilgili farkındalık etkinliklerinin düzenlenmesi önerilir.