Yazar "Aslan, Özge Metin" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 4 / 4
  • [ X ]
    Öğe
    Okul öncesi dönemdeki çocukların okuldaki oyun olanaklarının incelenmesi
    (2019) Tuğrul, Belma; Boz, Menekşe; Uludağ, Gonca; Aslan, Özge Metin; Çelik, Serap Sevimli; Çapan, Aylin Sözer
    Bu çalışma genel tarama modelinde bir araştırma olup, okul öncesi dönemdeki çocukların okuldaki oyun olanaklarının öğretmen görüşlerine göre incelenmesini amaçlamıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 öğretim yılında Türkiye’nin farklı coğrafi bölgelerinde bulunan, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi anaokullarında görev yapan 460 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan anket formu aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri frekans ve yüzde hesaplamaları, nitel verileri ise betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin güne başlama zamanında bir-iki saat süreyle serbest oyuna yer verdikleri ve çocukların çoğunlukla okul bahçesinde ve doğal/doğadan malzemelerle oynamaktan oyunlarından hoşlandıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin okuldaki park/bahçe alanlarının olumsuz koşullarının çocuklar için risk oluşturduğunu düşündükleri; çocukların sınıfta/okulda oyun oynarken çeşitli kazalar yaşadıkları, bunların başında ise düşme vakalarının geldiği belirlenmiştir. Ayrıca ebeveynlerin ve okul yöneticilerinin de çocukların oyun oynamalarına ilişkin çeşitli taleplerinin olduğu, ebeveynlerin çoğunlukla öğretmenlerden okuldaki oyun süresinin azaltılarak, çocuklara okuma-yazma öğretilmesi, okul yöneticilerinin ise okulda hareketli/gürültülü oyunlar oynanmaması yönünde isteklerde bulundukları tespit edilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda, ulusal bir oyun politikasının geliştirilmesi ve okul öncesi dönemde oyunun önemine daha çok dikkat çekilmesi gerektiği önerilmektedir.
  • [ X ]
    Öğe
    Peer rejection and internalizing behavior: The mediating role of peer victimization in preschool
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2018) Aslan, Özge Metin
    The author examined the relationship among peer rejection, peer victimization, and internalizing behaviors. The author hypothesized that physical and relational victimization would have a different indirect effect on the relationship between peer rejection and internalizing behaviors. Participants were 94 preschool children (37 girls; average age 49.97months) from two university preschools located in the northern part of the United States. The results indicated that internalizing behaviors predicted the mediating variables only regarding relational victimization. Relational victimization indirectly affected the association between peer rejection and internalizing behaviors. The study provides evidence of the mediating effect of victimization behaviors on the relationship among peer rejection, victimization, and internalizing behaviors.
  • Küçük Resim
    Öğe
    The role of mother-child relationship between young children's anxiety and social play
    (2022) Aslan, Özge Metin; Altınışık, Yasin
    The aim of this study was to explore the moderating role of mother–child relationships (closeness and conflict) in the relations between children’s anxiety and play behaviour in the sample of Turkish preschool children. Participants were N = 211 children (117 boys, M age = 64.08 months, SD = 12.26) attending preschool from suburban areas in Ankara. Mothers rated children’s anxiety and mother–child relationships, whereas teachers provided ratings of children’s social play. Among the results, children’s anxiety and mother’s conflict was positively correlated with reticence behaviour and negatively correlated with social play. Moreover, mother–child closeness significantly moderated these associations. The current findings suggest that mother – child relationships moderated the association between unsociability and social play in children (buffering effect). The interaction between anxiety and mother–child closeness could be beneficial for predicting unsociable children’s social play behaviour. Mothers can improve their relationship depending on unsociable children to provide nurturing social play behaviour. Limitations and future directions of the current study are discussed.
  • [ X ]
    Öğe
    Turkish and American preschoolers' play, aggression and victimization behaviours in play context
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2020) Aslan, Özge Metin
    The purpose of this research is to examine cultural difference in Turkish and American preschoolers' play, aggression and victimization behaviours. The research has been performed in a nursery school affiliated to a university in one of the big cities of Turkey and in two nursery schools affiliated to a university in one of the Northern states of the United States of America. It was composed of 55 Turkish children, 36-72 months old, (29 girls, 26 boys) and 50 American children, 36-72 months old, (32 boys, 18 girls), totally 105 children (61 boys, 44 girls). Observations and teacher report were used in this study. According to the results; Turkish children showed more physical and relational aggression and victimized more than American children. American children showed parallel play more than Turkish children, and Turkish children engaged in pretend play more than American children. Surprisingly, the most interesting result; social pretend play is predicted observed and teacher reported relational aggression in both cultures.