Çapraz, CüneytGültekin, Ali2026-01-242026-01-242025https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=Xau5rw3KuCgEuy-FuJQtsFdiofEI2Tj159yvydbtSd6BSyNOle2dyQD3TMGoGEbohttps://hdl.handle.net/20.500.12868/2732Bu araştırmanın amacı, online ine bilim merkezleri öğretim uygulamalarının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki akademik başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisini incelemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Alanya ilçesinde bir ortaokulda öğrenim gören toplam 60 öğrenci (30 deney, 30 kontrol) ile yürütülmüştür. Çalışmada yarı deneysel desen kullanılmış olup, veriler "Akademik Başarı Testi", "Fen Tutum Ölçeği" ve "Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Deney grubunda online bilim merkezi uygulamaları kullanılırken, kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS v26 programı kullanılmış ve ANCOVA analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçları, online bilim merkezi uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları, fen bilimleri dersine yönelik tutumları ve fen bilimlerine yönelik motivasyonları üzerinde istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Deney grubunun düzeltilmiş son test ortalamaları, tüm değişkenler için kontrol grubundan daha yüksek bulunmuştur. Bu bulgular ışığında, online bilim merkezi uygulamalarının fen bilimleri öğretiminde etkili bir yöntem olarak kullanılabileceği ve öğrencilerin akademik başarı, tutum ve motivasyonlarını olumlu yönde etkileyebileceği sonucuna ulaşılmıştır.The purpose of this study was to examine the effects of online science centers teaching applications on 7th-grade students' academic achievement, attitudes, and motivation in science courses. The research was conducted with a total of 60 students (30 experimental, 30 control) attending a secondary school in Alanya district of Antalya province during the 2024-2025 academic year. The study employed a quasi-experimental design, and data were collected through "Academic Achievement Test", "Science Attitude Scale", and "Science Motivation Scale". While online science center applications were used in the experimental group, traditional teaching methods were applied in the control group. SPSS v26 program was used for data analysis, and ANCOVA analysis was performed. The results showed that online science center applications had a statistically significant and positive effect on students' academic achievement, attitudes toward science course, and motivation toward science. The adjusted post-test means of the experimental group were found to be higher than the control group for all variables. In light of these findings, it was concluded that online science center applications can be used as an effective method in science teaching and can positively affect students' academic achievement, attitudes, and motivation.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessEğitim ve ÖğretimEducation and TrainingMaster Thesis198954519