Gözden Geçirme ve Dönütün 2. ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Öykü Yazma Başarılarına Etkisi

Abstract

Süreç temelli yazma eğitimine göre yazma; planlama, taslak oluşturma ve gözden geçirmegibi sıralı adımlardan oluşur. Başarılı bir metin oluşturmaya süreç içerisindeki tümaşamaların etkisi olmasına karşın gözden geçirme basamağı önemli bir değişken olarakgörülmektedir. Bu çalışmanın amacı, süreç temelli yazma eğitiminin gözden geçirmebasamağında kullanın dönütün öğrencilerin öykü yazma başarılarına etkisini araştırmaktır.Süreç temelli yazma eğitimi esaslarına göre planlanmış bir yazma programı ile öğretimyapılan 29 öğrencinin hem 2. sınıfta hem de 3. sınıfta yazdıkları taslak ve bitmiş öykülerfikir, organizasyon, ses, kelime seçimi, cümlelerin akıcılığı ve dilbilgisi alanlarındaistatistiksel yöntemler kullanılarak değerlendirilmiştir. Öğrencilerin hem 2. hem de 3.sınıfta ilk yazdıkları taslak metinlerden ve değerlendirici dönüt aldıktan sonra düzelttiklerimetinlerden aldıkları toplam puanlar arasında anlamlı farklılık bulgulanmıştır.Öğrencilerin her bir kategoride de başarı gösterdikleri belirlenmiştir. Bu çalışmanınsonuçlarına göre, değerlendirici dönütün öğrencilerin yazılı anlatım becerilerini geliştirmekiçin etkin kullanımı önemlidir. Ayrıca, bu süreç erken yaşta öğrencilere yazdıkları metinlerideğerlendirebilme becerisi kazandıracaktır. Bu durum sonraki sınıflarda metin aracılığı iledüşüncelerini aktarma konusundaki başarılarına katkıda bulunacaktır.