Primary school second grade english language teaching program: insiders’ views on its strengths and weaknesses

Abstract

The advents in technology, science and globalization have increased the need to communicate in a foreign language. In order to keep abreast of these demands of the global world and the local needs of individuals, curricula and teaching programs change constantly in formal education settings. In Turkey, English language teaching programs went through three major changes taking place in 1997, 2006 and 2013, the last of which was a major change known as 4+4+4 education system. Thus, this study was conducted to evaluate the 2013 2nd grade English Language Teaching Program (ELTP) from teachers' perspectives with a focus on its general characteristics, aims, outcomes, and content. To address this research objective, the data were collected qualitatively by employing in-depth interviews with 14 teachers who were implementing the 2nd grade ELTP in state primary schools in the city center of Denizli province. Inductive content analysis revealed that teachers mostly have positive opinions regarding the different components of the ELTP. The motivational quality of it, its emphasis on communicative competence with practical language use are considered as the best aspects of it while some concerns regarding the number of the outcomes, limited practice opportunities stemming from insufficient class hours, and the order of the content are reported.

Teknoloji, bilim ve küreselleşme alanlarında yaşanan gelişmeler yabancı dilde iletişim kurma ihtiyacını arttırmıştır. Bireylerin küreselleşen dünyanın taleplerinin ve yerel ihtiyaçlarının karşılanabilmesi için formal eğitim alanında sürekli olarak öğretim programlarının değiştiği görülmektedir. Türkiye’de İngilizce öğretim programı başlıca üç büyük değişime maruz kalmış ve bu değişimler sırasıyla 1997, 2006 ve sonuncusu ise 4+4+4 eğitim sistemi adı altında 2013 yılında gerçekleşmiştir. Bu çalışma, 2013 yılında uygulamaya koyulan 2. Sınıf İngilizce öğretim programını genel özellikler, amaç, kazanım ve içerik boyutları açısından öğretmen görüşlerine göre değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla veriler Denizli il merkezinde devlet okullarında görev yapan ve 2. Sınıf İngilizce öğretim programını uygulayan 14 İngilizce öğretmeniyle yüz yüze görüşme yapılarak toplanmıştır. Tümevarımsal içerik analizi sonucunda öğretmenlerin 2. Sınıf İngilizce öğretim programının genel özellikleri, amaç, kazanım ve içerik boyutlarına yönelik olarak çoğunlukla olumlu görüşlere sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Programın öğrenciyi motive edici özelliği ile pratik olarak dili iletişimsel olarak kullanma vurgusu öğretmenler tarafından programın en güçlü özelliği olarak belirtilirken kazanımların sayısı, yetersiz ders saati ve içeriğin sıralamasından kaynaklanan sınırlı pratik yapma olanağı gibi hususlar ise programın zayıf yönleri olarak ortaya çıkmıştır.